Un nuevo sindicato de profesores de Secundaria (SPES, ¿no será Spe’s?) ha lanzado un manifiesto que en su punto número 4 dice:
4. Consideramos que la pedagogía no es una ciencia, sino un lenguaje sin contenido que ya ha hecho mucho daño en la enseñanza. Por esta razón, la formación de los futuros profesores ha de estar a cargo, exclusivamente, de las facultades de las especialidades correspondientes.
Esto ya se hacía cuando no existía la red pública de formación del profesorado, que se creó a partir de 1985, y el profesorado tenía grandes dificultades para su actualización científica y didáctica.
Muchos problemas tiene la Secundaria, pero uno de ellos y quizá no de los menores es el sector del profesorado que, con gran carencia de formación didáctica, no distingue entre saber y enseñar, ni entre enseñar y aprender. Su propia experiencia de estudiantes les debería recordar que tuvieron profesores que sabían mucho y no se les entendía nada y otros que, sin tanto dominio de la materia, permitían aprender con gran facilidad. Defender que para enseñar basta con dominar el contenido y que pedagogía y didáctica son conocimientos inútiles, recuerda al personaje de Molière que hablaba en prosa sin saberlo.
Si además son profesores con estas creencias los responsables de la formación del profesorado en la Comunidad de Madrid, se explica por qué han desmantelado la Red de Formación (de 28 centros de profesores dejaron 5) y mantienen un simulacro que justifica las críticas de este sindicato sobre la mala calidad de dicha formación. Lamentablemente, así no puede mejorar la calidad de la enseñanza.
La pescadilla se muerde la cola. Destrozan la red pública de formación del profesorado y se quejan de que sus cursillos son de mala calidad. ¿Incongruencia? o ¿Cinismo?